本文摘要：12月19日，南行实验幼儿园大班组教师针对“班级区域游戏积极开展不存在的疑惑与问题以及解决办法”进行了一场白热化的辩论。一、举例说明，找到问题 区域游戏，是幼儿一种最重要的自律活动形式，是可以构建"玩游戏中学"、"做到中学"的最重要方式，其教育功能是通过幼儿与区域材料的对话来构建。区域材料是区域活动积极开展与实行的关键，它必要关系到幼儿的发展，影响区域游戏质量。

12月19日，南行实验幼儿园大班组教师针对“班级区域游戏积极开展不存在的疑惑与问题以及解决办法”进行了一场白热化的辩论。一、举例说明，找到问题 区域游戏，是幼儿一种最重要的自律活动形式，是可以构建"玩游戏中学"、"做到中学"的最重要方式，其教育功能是通过幼儿与区域材料的对话来构建。区域材料是区域活动积极开展与实行的关键，它必要关系到幼儿的发展，影响区域游戏质量。

大家总结自己的组织区域游戏积极开展的过程，分别环绕美工、建构、图书、书写、益智、科学区域讲出自己在材料投入中遇上的疑惑。二、交流辩论，分析问题 除了材料投入方面，大家还就自己班级分解活动及主题活动与区域融合的情况明确提出自己的困惑，并就这些问题背后的原因展开了辩论。教师们争相公开发表自己的点子，从材料的适宜性、非常丰富程度、开放性、主题融合情况、区域区分、标记自由选择等方面思维背后的原因。

三、分组探究，解决问题 明确提出问题，是为了更佳的解决问题。在季老师的建议下教师们分成A、B两组研讨解决问题策略。四、经验迁入，有效地实践中 经过此次研讨，大家受益匪浅，今后针对班级的区域材料展开调整，从而让孩子们在区域游戏中不愿主动自由选择、主动参予、主动探寻。

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