文化增生 德技并建 成就学生快乐人生——宁波职业技术学院学生管理50强劲案例宁波职业技术学院是国家首批示范性高职院校，学校以立德树根人为根本任务，以培育和贯彻社会主义核心价值观为宗旨，以“成就学生快乐人生”为目标，坚决“精心打造出品牌，创意引导发展”工作理念，着力建构全局性、稳定性、长效性的学生管理工作机制，创立感染力强劲、吸引力大、科学合理的新型学生管理模式，推展优良学风和校园文化建设。一、学生管理整体情况（一）以“学生”为中心，建构学生管理体系扎根“学生发展”市场需求导向，坚决“学生是学院的名片”学生观，构成以学生为中心的“思想政治教育、不道德管理教导、文化环境增生、考核评价体系”四位一体管理机制；以团学的组织为相结合，完备学生自我管理；以“学生满意度”评价为学生管理绩效最重要标准，建构覆盖面积自学生活全方位和跨越茁壮成才全过程的学生管理服务体系。
（二）利用两个信息平台，提高学生管理效率竣工校园学生工作资源管理与运营服务平台，构建数据网络、信息分享、较慢号召、精准服务的功能，为学生获取个性化茁壮服务，提高学生管理效率。一是建设学生茁壮导图系统，涵括从收到入学通知书到毕业离校的所有自学生活轨迹，引领学生正确认识专业、了解自我，建构自学路径，获取覆盖面积生涯发展的个性化服务，全程服务学生茁壮。二是建设“携带型学工”系统，还包括奖惩助贷、素质扩展项目管理、评奖评优、宿舍内务等管理功能；并获取心理咨询、报修、充值、休假等服务功能，基本构建在线服务，很大地提高了工作效率。
（三）积极开展三全育人考核，完善育人长效机制实行“岗位育人提高计划”，探讨课程、实践中、文化、网络、心理、的组织、科研、管理、服务和资助等十大育人环节，前进全校教职工“三全育人工作量”考核制度，创建岗位育人责任表格并实施到每个岗位。通过完善育人机制，以强化合力推展育人的自觉性和责任感，构成课内课外、校内校外同步的全员、全过程、全方位育人格局。（四）薄植四大素质，匠心打造出核心能力密切环绕提高“思政素质、人文素质、身心素质、职业素质”四大素质，实行“顺利大学-素质扩展训练营”和“复合型人才培养计划”。
顺利大学以成功学主题讲座、户外素质扩展、中国传统文化自学、礼仪训练等主题项目，牵头积极开展技能节、艺术节等活动。“复合型人才培养计划”以提高学生综合能力为目的，如图1右图，针对商科学生，重在以职业活动为导向，以职业能力为中心，积极开展工程基础、工程安全性、机械零件手工制作等训练项目；针对工科学生，注目理解商业环境，探究企业经营能力，以管理任务训练为途径，积极开展财务管理、危机管理、市场营销、精益生产等训练项目。图1：“思政+人文+身心+职业”素质培育示意图（五）搭起五级管理阵地，成就学生快乐人生按照“品牌化建设、项目化运作、优质化生产量”思路，重点打造出“政企、学校、分院、班级、寝室”五级管理阵地，构成各级特色精品项目。
学校与地方资源共享实践中育人基地，充分利用港口博物馆、宁波美术馆、特色小镇等教育资源，积极开展体验式教学实践中；二级分院带入职业元素打造出“一院一品”，如“网络通达 智慧电信”“厚德博艺 诚恳求术”等，构成突显职业精神的文化品牌；班级以班集体特色项目、班团风采展览、星级班级票选为载体，打造出学生健康成长的主阵地；学生宿舍建设“一楼一品”家文化，积极开展免检寝室、特色寝室评选，举行“周末家宴”“集体生日会”等活动，营造宜家宜学的寝室氛围。二、学生管理特色创意（一）思源基金：资助育人与文化育人的有机融合打造出“让慈善沦为习惯”的校园慈善文化。
学校成立全国高职院校首创，服务贫困生的“思源基金”，以期超过三个目的，一是给与经济艰难学生协助，不想一个学生因贫穷而失学；二是培育慈善机构学生热情自立自强的品质，完成学业沦为有用之才，并倡导有能力时反哺基金，学会奉献、学会助人；三是引领全校师生的积极参与，涵育学校“送来人玫瑰 手拔余香”校园文化，打造出“让慈善沦为习惯”慈善文化。图2：思源基金运营示意图搭起“慈善机构、反哺、涓捐”全员参予捐款平台。一是成立思源基金，建构助学平台，改变传统资助的使用权资助方式，希望慈善机构学生根据市场需求申请人资助，在有能力的时候反哺基金。
根据“申请人—会面—实行资助—签订‘道德协议’—追踪教育—反哺捐助”资助流程，将自筹款款用作资助学生学费、生活费，同时也接管反哺捐助。二是创建思源实践中基地，搭起慈善实践中平台，构成“人人、时时、恣意”可慈善的环境，让学生在实践中茁壮，传送爱心。
建设思源文化教育实践中基地，研发思源餐馆、阳光报刊亭、有爱人小屋、“无人收银店”、爱心维修站、民俗公益店等实践中项目，皆由学生义务参予管理运营，商品和服务由学生获取，消费者每笔消费都是“购物献爱心”，所有项目收益捐献思源基金，“涓涓细流南流慈善大海”。三是创设思源文化活动，提倡“爱心不分大小”，建构校园文化育人长效机制。
积极开展“慈善一日捐”、得奖捐出、毕业捐出、爱心募捐等活动，让师生重新加入慈善队伍；积极开展 “微公益”活动，让学生教导慈善意识和擅于找到协助社会弱势群体的习惯；成立爱心分数账户、班级冠名基金，积极开展班级创业营销大赛，让全体学生参予到慈善活动中，强化班级自豪感与凝聚力。构成“筹资-解困-扶志-成才-期望”良性循环体系。一是扩展资助资金渠道，密码家庭经济艰难学生的“经济”艰难。
“思源基金”通过校内师生、社会爱心人士筹措资金约1400余万元，对国家资助体系获取不利补足。做“应助尽助”，构建十年来家庭经济艰难学生仅有覆盖面积，构建学生“零欠费”和校园地贷款“零贷款”。二是创建循环资助模式，创意家庭经济艰难学生的“育人”理念。
“思源基金”扎根学生市场需求，充份认同和信任学生，使用个性化资助，提倡学生在有能力的时候反哺基金或报酬社会。十年来资助学生600余万元，其中已反哺210万元，已构成良性循环体系，构建爱心传送。三是构成品牌电磁辐射效应。
“思源基金”和西藏、青海等地高职院校牵头成立思源基金，通过平台资助92.4万元；为智障儿童、民工子女捐助献爱心，项目电磁辐射云南、贵州、青海、新疆，捐助献爱心总计约30余万元。四是搭起慈善实践中平台，创设学生思想政治教育的“有效地”途径。长期积极开展护河、关怀失独老人、支教等十多个慈善义工项目，通过义工服务、捐献二手物品、作品募捐、节目义演、餐馆购物等多种方式参予体验慈善，使学生在实践中取得价值的尊重、思想的教化、不道德的教导。
五是非常丰富校园文化活动，建构学生思想政治教育“隐性”课程。思源文化构建“以景感人、以境育人、以文化人”的教育效果。校园内命名“思源广场、思源湖、思源文化街”，积极开展班班参予的“班级冠名基金”、“爱心分数账户”、“思源杯”创业营销大赛，营造了春风化雨、润物无声的“渗入式”育人环境和氛围。
（二）米娜工作室：铸就民族团结教育阵地学校2010年重新加入“内地高校提供支援新疆协作计划”，累计目前，总计招生240名新疆民族学生。学校坚决贯彻党中央的治疆方略，创建民族团结教育常态化机制，正式成立民族学生服务站—-米娜工作室，以“青草民族团结之花，培育稳疆兴疆之才”为工作目标，积极探索创意少数民族学生管理工作新模式。提升政治站位，坚实实施措施。
一是坚决“一个标准”，实施“映射融合式”管理。在日常的教育、教学管理中对民族学生与其他学生一视同仁，严格要求，规范管理。实施民汉学生“混学、混住、混餐”的“映射融合式”管理，让学生加深距离，增进学生的恋情、交流、交融。
二是坚决两个原则，实施“分类分层分时段”管理。如图3、图4右图，坚决“因势而新的”原则。遵循学生茁壮规律，根据学生入学初、入学后、进修阶段和毕业后等时间段的学生特点，实行“分时段”管理法；把思想政治教育工作跨越全程，在春风化雨中带入民族学生的精神血脉。
坚决“因材施教”原则。中针对民族学生的类似情况，实行“分类、分层”管理法，根据学生情况分为帮学、帮困、帮教、骨干培育等对象类别，做到深入细致的工作，分别积极开展有针对性的管理指导。三是创建多方联络机制，构成管理大格局。
学校正式成立民族学生工作领导小组，由校党委书记任组长，学工部、保卫处等职能部门负责人及分院主要负责人任成员，并由内派教师和分院辅导员联合构成工作室管理团队；与所在地民宗、派出所、大碶街道等部门创建工作协作联络组，具体专人负责管理，定期联系。四是完善管理制度，构建规范管理。
为规范少数民族学生管理，鼓舞学生茁壮成才，学校制订《强化民族学生教育管理服务工作的实行意见》《关于定向招生的新疆民族学生学籍管理规定》《混学混住混餐管理办法》《专项资助办法》等10余项管理办法，有力确保新疆少数民族学生的规范管理。倾听亮剑，前进民族团结教育。一是竖立标杆，强化党建引导。大力引领少数民族学生从行动上、思想上大力向党组织投向，通过积极开展入党启蒙教育课、红色革命圣地文化体验、优秀党员典型事例共享不会等形式唤起少数民族学生入党意愿。
目前有7名学生确认为入党积极分子。二是注目民族学生宗教信仰。专职辅导员住进学校，引领居多，“管疏”融合，实施24小时“当值制”；一方面认同民族学生风俗习惯，另一方面找到宗教活动偏向和苗头时及时阻止；新生入学后与涉及部门及时交流，理解学生背景，做心中有数。
三是教育讲经常态化。通过每周一次的“树人讲堂”、专题教育宣讲会、征文活动等，的组织自学《致内地新疆少数民族学生的一封信》，每周观赏《兴起之路》等记录片，让学生更加了解理解党的民族政策，正确理解确保社会平稳、增进民族团结的最重要意义。图3：“分类分层”米娜工作法示意图图4：“分时段”米娜工作法示意图搭起“三个平台”，培育高素质民族学生。一是搭起学业提高平台。
针对普通话基础很弱的学生，开办专门科目，举行周末影院、诗歌朗诵、演讲比赛等活动，协助学生提升语言能力；针对专业课程不过关的学生，召募汉族学生对应帮扶，在日常自学、作业、期末学好等方面的指导与协助，邀专业教师课后对民族学生重点答疑解惑。针对职业发展，专门积极开展教师资格证书、创业教育指导、公务员考试的专项辅导，提高低收入竞争力。二是搭起公益实践中平台。
的组织学生回家乡积极开展“倾听亮剑”活动，了解当地中小学、村委会讲经民族政策，共享自己在内地自学、生活期间获得的关心协助与自身的茁壮、进账。重新组建城市文明、河道管理等服务团队，踏上街头宣传城市文明，劝告乱丢垃圾、流动设摊等不文明不道德；开设“米娜民俗公益店”，展开创业实践中，销售新疆的农副产品，扣除利润用作资助新疆家乡的小学。
三是搭起文化活动平台。每学期的组织回国宁波天一阁、G20峰会会址等地参观游览和国情体验，的组织实地考察余姚滕头等新农村建设，通过与家乡发展比较迟缓的纵向对比中，强化学生历史责任感和使命感。重新组建学生七彩风艺术团、“天山之鹰”足球队等常常参与街道及社区各类文艺汇演，“端午节”等传统节日，与社区居民一起包在粽子，体验传统文化，强化文化尊重。“米娜工作室”育人成效显著。
米娜工作室的工作模式获得了各级领导、涉及部门的高度肯定，高校、民宗、公安等战线常常来校实地考察交流，争相不予称赞。2018年，工作室育人经验获得国务院副总理孙春兰、浙江省委书记车俊的肯定性请示。同年9月米娜老师受到全国政协主席汪洋等党和国家领导人的平易近人会见。三、学生管理工作效益（一）育人质量明显提高。
用人单位对学生评价持续提高，毕业生对母校满意度、低收入质量各项指标皆多达全省高职院校平均水平。徐宇翔荣获2017年度全国高职学生“劲牌阳光奖学金”特别奖；学生荣获国家职业院校技能大赛一等奖6项，二等奖9项，省一等奖27项；获得第十五届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖1项，2018年“创青春”全国大学生创业大赛银奖1项，获得 “挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创意创效创业大赛特等奖1项、一等奖1项，二等奖5项。
（二）学生管理成果令人瞩目。学校选入全国第二批“深化创意创业教育改革示范校”、“全国高校实践中育人创意创业基地”；思源基金项目先后取得第二届中华慈善突出贡献（项目）奖、第九届高校校园文化建设优秀成果一等奖、全国学生资助工作“杰出单位案例典型”，选入浙江省高校思想政治工作质量提高工程文化育人样板载体。
“顺利大学”和“名片工程”先后获得浙江省高校校园文化品牌。“非遗”文化馆被颁发宁波市非物质文化遗产维护中心教育基地、宁波市社会科学普及基地、宁波市中小学生社会实践中大课堂资源基地。（三）实践中育人效果引人注目。“建构实践中育人四平台照亮学子茁壮成才路”选入浙江省高校思想政治工作质量提高工程实践中育人样板载体；《非遗传梁——高职文化育人模式的新探索》选入全国高职学校思政工作创意样板案例50强劲；“河头村美丽乡村规划设计”和短视频《家乡变迁——中国·滨湖》分别评为全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践中“千校千项”成果“最不具影响好项目”和“百佳创新较短视频”。
微视频《大学生入党科学知识ABC》荣获第二届全国高校网络思想政治教育优秀作品二等奖。
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