增强进修管理改革 提高人才培养质量--河南工业职业技术学院概要学校多年来持续深化学生进修管理研究与实践中改革，在校企“双主体”育人模式、顶岗进修质量监控和确保方面获得了引人注目的研究成果，为进修管理实践中获取了强有力的指导。近年来为充分利用信息化手段严苛实施校外进修各环节拒绝，提高进修管理效率和进修质量，更进一步强化了整体规划，完备制度，具体标准，强化确保，在实行中逐步创建了进修前“十做到”，进修中“八接入”，进修后“五评价”的进修管理模式，构建了进修教学全方位、全过程、高质量管理，在学生职业技能、低收入质量等各方面进账令人瞩目，特别是在“双主体”和学徒制背景下构成的“六共六双”校企协同育人模式具备广泛的糅合和推展价值。一、管理创意背景河南工业职业技术学院是国家骨干高职院校、国家优质校立项建设单位、国家现代学徒制试点和全国教学诊改试点，曾荣获全国职业教育先进设备单位、全国低收入先进设备工作单位、国家技能人才培育引人注目贡献奖等荣誉。
学院一贯高度重视进修工作，持续大大深化教学改革研究和实践中，并取得实效，其中《校企“双主体”育人模式的研究与实践中》项目荣获河南省高等教育教学改革成果特等奖。研究成果有效地推展进修管理模式改革、信息化管理手段应用于和进修管理水平的大大提高。在学生进修管理实践中，学校自律研发了进修管理系统，提高了进修管理效率，但是随着近年来信息化的发展和进修管理新的拒绝，渐渐不适应环境学校实际市场需求，通过市场调研和兄弟院校实地考察，也没寻找令人满意的合适我校实际的进修管理信息系统，最后学校要求投放25万元专项经费，引入企业先进设备技术手段，联合的组织团队依据进修管理涉及规定、进修标准，融合学校实际及过程化管理拒绝，系统规划、自定义研发进修仅有流程信息化管理系统，力求做便利进修师生、提高工作效率，该系统及适当的管理模式在实践中不断完善和成熟期。学校大大增大校企合作力度，深入开展校企协同育人。
2010年我校糅合德国“双元制”教育模式，相结合河南军工职业教育集团企业，探寻校企“双主体”人才培养模式改革，2015年学校被教育部确认为现代学徒制试点，之后深化实行校企“双主体”人才培养，在校企协同育人方面累积了非常丰富的经验，具备我校特色的校企协同育人模式逐步形成。二、典型作法与具体措施（一）高度重视，科学规划学党委、行政高度重视学生进修工作，正式成立由校长任组长的进修工作领导小组，各院系皆正式成立有工作组，构成了校系两级进修管理的组织体系。
学校把学生进修工作划入学校“十三五”发展规划中，把进修教学划入专业人才培养方案中，确保实践中教学比例不高于50%，顶岗进修时间总计一般为6个月，把进修工作划入到年度工作计划中，学校定期开会进修工作专题不会，研究解决问题进修工作中遇上的问题，年底展开进修工作总结表扬。（二）完备制度，具体标准依据《职业学校学生进修管理规定》等上级文件精神，融合学校实际制订了《校外实践中教学管理规定》《校外进修基地建设与管理办法》等进修管理规章制度，构成了完备的进修管理制度体系。针对进修单位甄选、进修岗位确认、进修过程指导、进修成绩考核、进修安全性管理等各环节，皆制订了具体的质量标准和工作标准，确保学生进修工作的的组织实行有制度可依、有标准难以确定、有规矩可守。
（三）严肃的组织，规范实行1.进修工作开始前做“十做到”为确保充份的进修条件，校企双方森严的组织，涉及的组织和参予人员在进修前必需做“十做到”，如图1右图，然后才能实行，即：进修工作方案制订做到，进修现场考查做到，进修岗位确认做到，三方协议签定做到，教学材料编印做到，指导教师实施做到，进修责任保险出售做到，安全性教育做到，党团活动决定做到，出外进修申请办理做到。2.进修管理过程中相结合进修管理信息系统实行“八接入”经过多年累积和大大探寻，学校逐步创建并实行了进修管理信息系统与进修管理各环节、全过程接入的“八接入”信息化管理模式，如图2右图。进修中，利用进修管理信息系统（以下全称“进修系统”），构建对进修工作的全方位、全过程动态监控，实施进修考勤、指导、日志、进修成绩审定等各环节任务。
图2 进修管理“八接入”一是接入《职业学校学生进修管理规定》和学校进修管理制度，将进修管理各项制度、规范划入进修系统，构建了制度的信息化管理和实施。学校在进修系统规划建设中，全盘考虑为实施制度拒绝，将进修的组织、进修管理、进修考核、进修安全性等全部划入进修系统建设。
例如学生进修责任保险、进修资格审查、进修企业甄选、进修协议办理审查、学生进修安全监管、进修任务和作业评价考核等，力求与制度全面接入，增进和提高实际工作效果。二是接入《职业学校专业（类）顶岗进修标准》和学校各专业进修标准，构建专业进修标准信息化管理和用于。
将《职业学校专业（类）顶岗进修标准》共72个专业进修标准内容和学校根据国家标准修改的52个专业进修标准内容在进修系统公布，竖立进修标杆，各专业班级依据进修标准制订和公布进修计划，积极开展进修教学。同时严苛专业对口进修拒绝，力求进修目标具体，进修条件丰沛，进修内容合理，确保进修教学规范积极开展。
三是接入国家工商管理局企业登记信息，师生在进修前可对进修企业资质和条件展开审查，为进修单位甄选获取精确、可信的依据，提高进修企业甄选的效率和质量。四是接入进修过程管理，将进修教学和管理全过程划入进修系统，增进了进修工作的全过程动态化精细化管理。
进修系统还包括进修计划的公布、指导教师和学生的决定、进修企业甄选、进修协议签定、进修申请人申请的递交、进修两级审核、学生考勤、学生日常报告编写、教师动态进呈报告、对学生日常指导交流记录、进修成绩的审定与管理、进修材料文档、各院系及教师工作的统计资料评价等功能模块，进修工作随时随地展开，后台全过程动态掌控学生进修的状态。五是接入进修安全性管理，构建考勤、统计资料、警告和救起报警等工作的信息化。
学生通过进修系统手机APP，每天定位结帐、照片，教师通过APP每天考勤；进修系统根据结帐情况自动发送到系统消息或手机短信警告超强地点或时间范围的学生及指导教师；教师和管理人员通过后台统计资料查阅学生进修轨迹、考勤结帐时间、地点等信息；学生在进修中遇上危险性，可向家长和指导老师一键发送到SOS报警求救短信。另外，师生可在进修系统动态上载和查阅进修协议和进修责任保险单。六是接入聘用低收入，搭起进修与低收入的桥梁，为学生进修低收入获取一条龙服务。
学生在进修系统公布个人简历，学校、企业或教师在进修系统公布聘用信息，查阅学生毕业下落、首度低收入薪资、岗位进修低收入情况，低收入地域产于，查阅企业聘用学生总体情况等，及时对系统到工作中，全面增进学生职业发展。七是接入院系、专业、教师和学生，动态地对四个对象的进修工作状态展开统计资料、分析和评价，为教学工作的临床与改良获取了依据和抓手。在进修系统的设计和建设中，将院系、专业、教师和学生四个角色过程职责或任务分析到进修各环节，管理中实时分角色统计资料工作职责或任务实施已完成情况，例如院系进修否按教学进程及时积极开展，专业公布进修计划否及时规范，学生申请办理、日常结帐、报告编写递交否及时严肃，校内教师进修审核、日常指导、周报进呈、成绩审定否及时严肃，企业教师评价情况等每周在校园网统计资料公布进修信息周报，有效地增进了工作的积极开展和改良。
同时，强劲的数据采集、管理、挖出、分析功能，为校外专业教学的诊改提高了有力承托。八是接入学生自学和生活，便于师生沟通交流、成果展出，调动进修积极性，增进学生进修任务的已完成。为统合进修过程中信息交流渠道，汇总以往QQ、微信等通信过程中集中的进修信息，进修系统设计了类似于QQ的进修群组，便于进修师生辩论问题；设计了类似于朋友圈的“进修圈”，可供进修师生展出进修心情、交流进修生活；设计了进修分数和名列规则，每已完成1项任务和工作就可以获得进修分数，学生用进修分数可以在进修商城外币奖品。
3.进修工作完结，作好“五评价”依据进修视学制度和进修教学与管理过程工作质量票选进修管理先进设备单位、进修管理先进个人、杰出指导教师、优秀企业师傅、杰出实习生，并公开发表表扬。通过以上三项措施，使进修工作做事事有标准，事事有人管，事事有视学，进修教学和管理工作获得持续提高。4. 创意“六共六双”校企协同育人模式2010年我校糅合德国“双元制”教育模式，相结合河南军工职业教育集团企业，探寻校企“双主体”人才培养模式改革， 2015年学校被教育部确认为现代学徒制试点，之后深化实行校企“双主体”人才培养，逐步建构并构成了以“六共、六双”为核心内涵的校企协同育人模式，如图3右图。
图3 “六共六双”校企协同育人模式在“六共六双”校企协同育人模式下，校企联合的组织招收和招工，确认学生在校学生和企业定员工“双身份”；校企联合制订人才培养方案，人才培养设计反映校企“双智慧”；校企联合建设师资队伍，教师队伍构建校企“双分享”；校企联合展开教学资源建设，人才培养承托反映校企“双优势”；校企共同完成人才培养，培育过程反映校企“双交错”；校企联合展开质量管理和评价，质量责任反映“双确保”。企业以育人主体的身份参予到职业教育人才培养工作中来，其积极性获得充分发挥，学生进修的质量获得了有效地确保。
（四）措施做到，确保有力一是的组织确保：完善了校系两级管理机构，构成了完备的校系两级的组织管理体系。二是制度确保：构成了完备的进修管理制度体系，按制度办事，奖惩明晰，确保了进修有序积极开展。三是经费确保：学校每年足额拨给进修工作专项经费，进修差旅费、学生补助金、指导教师课时津贴等费用充裕，确保了进修教学工作长时间积极开展。
四是人员确保：主要是实施进修教学双导师制度，为每一位进修的学生确认学校和企业两个指导老师，全程实行指导和管理。五是技术确保：创建了学生进修管理信息系统，全程接入进修管理和教学流程，及时掌控进修动态和涉及信息，提升了进修管理的效率和质量。三、效益与反响（一）进修管理工作水平正处于河南省领先地位学校创建了科学完备的进修教学管理体系和运行机制，构建了进修管理规范化和制度化，上级文件精神在我校获得严苛贯彻落实，学生进修为人才培养质量的提高获取了有力确保，在国家骨干校和国家优质校建设中，进修管理工作获取了有力承托。
目前，我校进修管理工作整体上正处于河南省高职院校领先地位，多次被河南省选为教学管理、进修管理先进设备单位。（二）学生的职业技能和综合职业素质大大提升学校坚决改革创新，持续深化“双主体”育人、现代学徒制等协同育人模式改革，充分调动企业积极性，确保了进修效果和质量，提升了学生的职业技能和综合职业素质。近年来学生在全国职业院校技能大赛中获得国家一等奖9项，省级以上奖励共184项，2017年我校学生职业技能大赛得奖数量全国排名第7。
（三）毕业生就业率和低收入质量大大上升学校相结合河南省军工职教集团，建设了进修基地360多个，并融合学生低收入情况，甄选专业对口、技术先进设备、学生接纳的企业建设进修低收入基地，学校把进修和低收入一体化考虑到，提升了学生的低收入满意度、对口亲率和稳定性。在社会第三方评价中，我校毕业生的就业率、低收入对口亲率、满意度等指标，仍然正处于河南高职院校领先地位，部分指标正处于全国先进设备行列。曾被国务院颁发全国低收入先进设备工作单位荣誉。我校毕业生倒数四年就业率在98%以上，月收益和低收入现状满意度皆低于全国骨干院校平均数并持续上升。
（四）学生进修成果令人瞩目近三年来，学生在进修过程中参予企业生产技术改造项目120余项，取得专利112项，公开发表论文226余篇，在提升自身职业技能水平的同时，也为进修企业的发展贡献了力量。学生在进修单位展现出引人注目，为企业解决问题技术难题，取得企业高度接纳。2017年汽车工程学院学生在重庆长安汽车进修，取得企业赞誉，企业更进一步与学校合作积极开展人才培养，并先后捐献学校实训车辆11台、发动机5台，合作建设校内实训室2个；机械工程学院、机电自动化学院学生在进修中为中南钻石公司、中光学集团作出了突出贡献，企业为更佳培育高素质技术技能人才，在校内创建了“包玉合大师工作室”“梁兵大师工作室”等4个大师工作室。
（五）进修研究成果明显近年来学校先后公开发表《高职院校顶岗进修的探寻与研究》等进修教学与管理涉及研究论文40余篇，《高职院校顶岗进修质量监控体系和保障机制的研究与实践中》等校级以上研究课题20余项，荣获河南省高等教育教学改革成果特等奖1项，河南省高等教育教学改革成果一等奖1项。四、未来发展学校在稳固既有进修管理成果的基础上将之后深入开展进修管理研究，创意进修管理内涵建设和实践中方法；持续增强信息化管理手段，大大优化完备进修系统，及时实施理论创意和实践中方法，提高进修管理效率；充份挖出进修数据并积极开展有效地分析，为校内外教学获取临床与改良的依据，增进人才培养质量的持续提高。
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